【案例】

　　 作業(yè)變少甚至沒有，延長課后服務(wù)時間；和孩子相處的時間多了，家庭關(guān)系和諧了……這是“雙減”之后不少家長的感受——

　　 開學(xué)快兩個月，上海家長莫沫仍然感到“有點不可思議”：自家三年級的孩子每天放學(xué)后“沒有任何家庭作業(yè)”，“據(jù)說都在學(xué)校做完了，回到家不用盯著作業(yè)，關(guān)系特別和諧”。

　　 “家長們現(xiàn)在見面問得最多的就是，你們學(xué)校減了嗎？還有作業(yè)嗎？”莫沫說。

　　 作業(yè)變少甚至沒有，延長課后服務(wù)時間；和孩子相處的時間多了，家庭關(guān)系和諧了……這是“雙減”之后不少家長的感受。作為落實“雙減”政策的主體，學(xué)校則采取了不少措施來保證“雙減”切實解決家長學(xué)生的關(guān)切，讓“教育回歸學(xué)校主陣地”。

　　 校內(nèi)“減負(fù)”，學(xué)生和家長們最關(guān)注的就是“作業(yè)量”是否減少、課堂效率是否提高。為此，合肥師范附小積極開展作業(yè)與評價改革。由上至下，學(xué)校制定作業(yè)布置、批改的制度和要求。學(xué)校開展專家引領(lǐng)和同伴互助的研修，邀請教研員來給老師們進行分學(xué)科的培訓(xùn)，把握不同知識板塊在不同年段的作業(yè)設(shè)計策略；通過集體備課，同教研組制定出每一課作業(yè)計劃，既縮短作業(yè)時間，又提高作業(yè)質(zhì)量。

　　 智慧化的技術(shù)手段也在助力“雙減”的落實。在江蘇省豐縣高級中學(xué)副校長孫志剛看來，“雙減”的號召，并不是“一刀切”式的砍半，而在于向課堂要質(zhì)量、向?qū)W習(xí)要效率。孫志剛認(rèn)為，利用大數(shù)據(jù)+人工智能，打造精準(zhǔn)化教學(xué)，“借助智慧課堂，不僅能助推‘雙減’，還能實現(xiàn)‘雙加’�！�

　　 通過智慧課堂平臺，課前、課中、課后實現(xiàn)了有機融合，打造線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，實現(xiàn)資源的最大化共享，“讓學(xué)生學(xué)習(xí)更積極，讓課堂45分鐘得以充分利用”，孫志剛認(rèn)為，這是教學(xué)的“提質(zhì)”。

　　 同時，依據(jù)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)，通過記錄學(xué)生日常練習(xí)及考試中的錯題，形成數(shù)據(jù)反饋，讓重點與盲區(qū)一目了然，教師可以做到有的放矢，針對典型錯誤分層講解；針對每位學(xué)生的困難點不一問題，智慧課堂的個性化學(xué)習(xí)手冊從多維度分析學(xué)生各學(xué)科能力，為其量身推送學(xué)習(xí)資源，定向糾錯提升，開展變式練習(xí)，舉一反三，使知識點掌握更牢靠�！坝辛送黄频闹攸c，學(xué)生當(dāng)然不需要‘題海戰(zhàn)術(shù)’，這是學(xué)習(xí)的‘增效’�！睂O志剛說。

　　 除了作業(yè)量減少以外，為切實減輕學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，“雙減”政策帶來的另一個改變是課后服務(wù)的豐富多樣。

　　 寧波市北侖區(qū)的新碶中學(xué)在七年級開展課后延時服務(wù)，在八九年級開設(shè)晚自習(xí)。學(xué)校校長樂納紅介紹，課后服務(wù)由語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會學(xué)科教師負(fù)責(zé)管理，以完成作業(yè)為主，不上新課。在完成作業(yè)時遇到困難，可由老師答疑。并且學(xué)校每天都會為參加課后服務(wù)的學(xué)生準(zhǔn)備下午點心，為參加晚自習(xí)的學(xué)生提供晚餐。

　　 在北侖區(qū)長江中學(xué)，課后服務(wù)的形式更為豐富。一種是基本型，主要開展學(xué)生放學(xué)后的作業(yè)輔導(dǎo)。由班級語、數(shù)、英、科、社任課教師進班管理，安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀等項目。第二種是特色型，開展各類特色培訓(xùn)活動。學(xué)校結(jié)合辦學(xué)特色，開展體育類、藝術(shù)類等發(fā)展學(xué)生興趣特長社團，著力培養(yǎng)學(xué)生的各項技能，助力學(xué)生全面發(fā)展。

　　 課后服務(wù)，學(xué)生們的作業(yè)效率究竟如何？晚上6點多，結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，北侖區(qū)春曉實驗學(xué)校802班的劉涵倍感輕松。以前在家里做作業(yè)，劉涵效率有點低，而在學(xué)校自習(xí)兩個小時，他不僅完成了當(dāng)天的作業(yè)，還留出時間預(yù)習(xí)了第二天的課文。

　　 北侖區(qū)岷山學(xué)校學(xué)生家長薛警官同樣感受很深。因為工作性質(zhì)，他每周都要值班，接孩子一直是讓夫妻倆頭疼的事�！坝姓n后服務(wù)后，孩子既能在學(xué)校高質(zhì)量地完成大部分作業(yè)，我們也不用為了接孩子請假而耽誤工作。今年家里二寶也入讀了岷山學(xué)校，我給二寶申請了晚接服務(wù)，這樣兩個孩子就能實現(xiàn)同步放學(xué)了�！毖�警官說。

　　 岷山學(xué)校的邵老師在校四年，一直參與課后服務(wù)�！懊恐茌喌絻纱危�工作量確實增加了，但作為一名教育工作者，我的延時服務(wù)能夠使班里這么多孩子家長安心工作，也使孩子們的家庭作業(yè)基本能在學(xué)校完成，對個別基礎(chǔ)較弱的孩子還能當(dāng)面指導(dǎo)，做到作業(yè)‘日日清’，落實了‘雙減’政策減負(fù)不減質(zhì)的目標(biāo)，是值得的�！�

　　 （本報記者 楊颯 本報通訊員 趙友清）

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