今年，浙江金融職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)鄭亞莉的身份變了：從全國(guó)人大“老代表”成為全國(guó)政協(xié)“新委員”。但她的階段性任務(wù)一直沒(méi)有變，那就是持續(xù)為推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)聲。

　　在過(guò)去的5年里，這位職業(yè)院校的“代言人”圍繞職業(yè)教育等領(lǐng)域，一共遞交了30余項(xiàng)建議或議案，它們中的一些帶來(lái)了職業(yè)教育切切實(shí)實(shí)的改變。

　　2018年，鄭亞莉在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，全國(guó)范圍內(nèi)有27個(gè)城市和地區(qū)設(shè)有跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)，而杭州作為國(guó)內(nèi)首個(gè)跨境電商綜合試驗(yàn)區(qū)，對(duì)跨境電子商務(wù)人才的需求量更大。如果僅依靠電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)開(kāi)展跨境電商人才培養(yǎng)，其畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的新要求。

　　就是從那年起，鄭亞莉連續(xù)兩年建議及時(shí)根據(jù)跨境電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，增設(shè)本科和大專(zhuān)層次的跨境電商專(zhuān)業(yè)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。2020年，在教育部的推動(dòng)下，全國(guó)有7所本科院校和大專(zhuān)高職院校新設(shè)跨境電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，加速了跨境電商人才的培養(yǎng)。

　　在一次調(diào)研中，鄭亞莉通過(guò)與一名民營(yíng)企業(yè)員工聊天，得知其曾在浙江金融職業(yè)學(xué)院就讀�？吹搅烁呗氃盒�擴(kuò)招的新聞后，沒(méi)有接受過(guò)高等教育的他報(bào)考了浙江金融職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)直播帶貨等業(yè)務(wù)技能。如今，他已成為企業(yè)開(kāi)展線(xiàn)上營(yíng)銷(xiāo)的得力干將。

　　過(guò)去5年，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育愈發(fā)重視。2022年，新頒布的職業(yè)教育法首次以法律形式明確，“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型”。2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》指出，到2025年，“辦學(xué)格局更加優(yōu)化，辦學(xué)條件大幅改善，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”。

　　作為一名全國(guó)人大代表，鄭亞莉切實(shí)感受到自己與國(guó)家的發(fā)展同頻共振、緊密相連。

　　2019年，她提出的《關(guān)于擴(kuò)大高等職業(yè)教育招生規(guī)模的建議》，被確定為教育部重點(diǎn)辦理建議。沒(méi)想到，這個(gè)建議與當(dāng)年政府工作報(bào)告中的相關(guān)內(nèi)容不謀而合。那年的政府工作報(bào)告中提出，高職院校擴(kuò)招100萬(wàn)人。同年4月30日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過(guò)了《高職擴(kuò)招專(zhuān)項(xiàng)工作實(shí)施方案》。

　　高職教育的發(fā)展迎來(lái)了新氣象，千千萬(wàn)萬(wàn)職業(yè)院校畢業(yè)生的命運(yùn)由此改變。

　　“這些履職經(jīng)歷給了我很大啟示。職業(yè)教育應(yīng)成為技術(shù)技能人才的‘充電站’‘加油站’。職業(yè)院校要成為為產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供高素質(zhì)技能人才支撐的堅(jiān)實(shí)保障�！编崄喞蛘f(shuō)。

　　從2020年起，鄭亞莉連續(xù)3年關(guān)注職業(yè)本科發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題。她帶著《加快發(fā)展本科層次職業(yè)教育》《加快推進(jìn)本科層次職業(yè)教育政策落地》《穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育》等建議，走上全國(guó)兩會(huì)。

　　“作為一名教育工作者，我十分關(guān)注怎樣加快推進(jìn)政策落實(shí)落地的問(wèn)題�！编崄喞蛘f(shuō)，“探索創(chuàng)新職業(yè)本科的綜合改革方式，可以快速解決職業(yè)院校發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，提升職業(yè)教育的質(zhì)量和吸引力。”

　　如何辦好職業(yè)本科教育？鄭亞莉一直在思考這個(gè)問(wèn)題。在她看來(lái)，首先應(yīng)保持職業(yè)教育屬性，即保持職業(yè)教育辦學(xué)方向不變、培養(yǎng)模式不變、特色發(fā)展不變。其次，堅(jiān)持培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的定位，在實(shí)踐中，通過(guò)一體化設(shè)計(jì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)各層次職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)方案銜接。最后，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)龍頭作用，適度發(fā)展相應(yīng)學(xué)科。

　　未來(lái)，“新委員”鄭亞莉依然在關(guān)注職業(yè)本科教育的相關(guān)問(wèn)題：“要提供探索穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育的新思考。”

　　(見(jiàn)習(xí)記者 楊潔)

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