真實化的職業(yè)教育應該是“工程化”的，借真實工程教，依真實工程學，在真實工程做，用真實工程考。“工程化”的目標是使學生能夠在現(xiàn)實生活中得心應手地工作、生活。

徐國勝 天津職業(yè)技術師范大學工程實訓中心主任

新年伊始，先進制造業(yè)現(xiàn)場工程師校企協(xié)作聯(lián)盟也正式成立。

這一聯(lián)盟經(jīng)機械工業(yè)教育發(fā)展中心指導，由北京電子科技職業(yè)學院會同機械工業(yè)出版社有限公司和博世力士樂（中國）有限公司等單位聯(lián)合發(fā)起。

聯(lián)盟的成立，也是對此前教育部等五部門印發(fā)的《關于實施職業(yè)教育現(xiàn)場工程師培養(yǎng)計劃》（以下簡稱專項培養(yǎng)計劃）的一種回應。

專項培養(yǎng)計劃主要面向先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等重點領域的數(shù)字化、智能化職業(yè)場景，面向人才緊缺的技術崗位，通過匯總發(fā)布生產(chǎn)企業(yè)崗位需求，對接匹配職業(yè)教育優(yōu)質資源，以中國特色學徒制為主要培養(yǎng)形式，多方合作培養(yǎng)一大批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場工程師，建設一批現(xiàn)場工程師學院。預計到2025年，累計培養(yǎng)不少于20萬名現(xiàn)場工程師。

現(xiàn)場工程師要善于解決復雜工程問題

天津職業(yè)技術師范大學工程實訓中心主任徐國勝告訴科技日報記者，現(xiàn)場工程師類似于企業(yè)的班組長、工段長，它也是分層級的�！氨热缫粋�班組長型的現(xiàn)場工程師，可以指導這個班組的相關活動，包括設備管理、運行管理、經(jīng)費管理和調度；工段型的現(xiàn)場工程師需要協(xié)調產(chǎn)品部件完成過程中的多個班組；再高一層級的現(xiàn)場工程師，還需要負責對外協(xié)作的相關工作�！毙靽鴦僬J為，現(xiàn)場工程師應該和企業(yè)的工作崗位有一一對應的關系，既需要有技術，也要有一定協(xié)調和管理能力。

北京電子科技職業(yè)學院機電工程學院院長陳小榮指出：“從學校角度來看，現(xiàn)場工程師要懂技術、精操作，具有生產(chǎn)實踐能力，還要有能把工程技術、設計思路、設計理念轉換成能落地的工藝實施方案的能力，可以解決現(xiàn)場的復雜問題，是應用型人才�！彼�認為，現(xiàn)場工程師比較適合由國家要大力發(fā)展的職業(yè)本科層次院校進行培養(yǎng)，因為這些院校往往有更充足的時間提升學生的復合能力、創(chuàng)新能力。

與常規(guī)人才培養(yǎng)相比，專項培養(yǎng)計劃主要有三個著力點：完善工程師培養(yǎng)體系，打造校企命運共同體以及推廣中國特色學徒制。

出臺專項培養(yǎng)計劃的目的很明確，就是要聚焦技術技能人才、應用技術人才需求重點領域，加快探索形成具有中國特色、世界水平的工程師培養(yǎng)體系，助力建設愛黨報國、敬業(yè)奉獻、具有突出技術創(chuàng)新能力、善于解決復雜工程問題，包括現(xiàn)場工程師等在內(nèi)的高水平工程師隊伍。

學校教育應讓學生做到知行合一

教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人此前表示，要探索通過職業(yè)教育培養(yǎng)工程技術人才的規(guī)律，形成現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)標準。

徐國勝總結了多年來學校職業(yè)技術技能人才培養(yǎng)的經(jīng)驗。他表示，真實化的職業(yè)教育應該是“工程化”的，借真實工程教，依真實工程學，在真實工程做，用真實工程考�！肮こ袒�”的目標是使學生能夠在現(xiàn)實生活中得心應手地工作、生活。

徐國勝強調，“工程化”的核心是“真實”。工程要真實，實踐要真實，創(chuàng)新要真實，項目要真實，考核要真實。工程化考核方案旨在培養(yǎng)學生問題意識、創(chuàng)新意識和多種解題思路，錘煉學生的批判性思維。

培養(yǎng)現(xiàn)場工程師，要構建以工程實踐教學體系為主體，以“工程實踐創(chuàng)新能力”和“工程實踐教學能力”為核心的“一體兩翼”培養(yǎng)體系�！皟梢怼敝械摹耙灰怼�，旨在以知行合一的核心課程提升理論認知水平；另“一翼”則旨在通過實踐、反思、再實踐的方式強化教育教學能力，使學生的理論學習、實踐學習與現(xiàn)場體驗緊密結合，讓創(chuàng)新實踐過程不間斷。

徐國勝介紹，為了滿足“知行合一、理實一體”的教學要求，在校內(nèi)、校外教學環(huán)境建設方面，學校要強化企業(yè)真實環(huán)境、現(xiàn)場工藝流程的模擬與再現(xiàn)。在校內(nèi)教學環(huán)境的建設過程中，要探索校內(nèi)實訓基地與生產(chǎn)性實訓協(xié)同實施，探索校企合作、產(chǎn)教融合；注重設備的先進性，加強創(chuàng)新工作室的建設，突出“創(chuàng)新型”。在校外教學環(huán)境建設過程中，要適度前移技能培養(yǎng)，使學生在參與頂崗實習時就已基本掌握專業(yè)技術技能，提升學生實習的服務性、參與性，使企業(yè)受益。

徐國勝總結道，培養(yǎng)高端技術技能人才必須增強其工程實踐能力和創(chuàng)新能力，提高其綜合素質，將動腦與動手真實結合，理論與實踐真實結合，學校與企業(yè)真實結合，職業(yè)教育與經(jīng)濟社會真實結合，教育與人的全面發(fā)展真實結合，充分發(fā)揮個人潛力。

深化產(chǎn)教融合還需調動企業(yè)積極性

校企合作，產(chǎn)教融合，也是專項培養(yǎng)計劃中的關鍵詞。

陳小榮介紹，企業(yè)跟高職院校合作的首要訴求，其實是人力資源開發(fā)。通俗地講，就是想滿足用人需求；其次，則是履行企業(yè)社會責任，增強企業(yè)的知名度和美譽度。

陳小榮說，在談及產(chǎn)教融合時，人們經(jīng)常提到的主體是政府、學校和企業(yè)，而往往會忽視學生群體。如果企業(yè)投入資金、設備、人員，但學生最終沒有按照預期的那樣進入企業(yè)，可能就會挫傷企業(yè)參與校企合作的積極性�！皩ｍ椗囵B(yǎng)計劃推開之后，我們要考慮加強相關約束，比如提前跟學生說清楚參與項目的要求，雙向選擇，自愿報名�！标愋�榮表示。

新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》和相關政策文件也明確了對企業(yè)的獎勵激勵措施，如對符合條件被認定為產(chǎn)教融合型的企業(yè)，按照規(guī)定應給予金融、土地、財政等支持，落實教育費附加、地方教育附加減免及其他稅費優(yōu)惠。

“但相關政策具體怎么落地，相關優(yōu)惠應該如何申請，很多企業(yè)和學校并不了解。最好能有明確的流程，讓學校能夠指導企業(yè)申請這些優(yōu)惠，這樣可能會有利于調動企業(yè)的積極性�！标愋�榮建議道。

按照陳小榮的設想，現(xiàn)場工程師最好采用小班制試點培養(yǎng)，因為傳統(tǒng)班級的體量會大大超過一個企業(yè)對現(xiàn)場工程師的需求�！案母飼�對學校的傳統(tǒng)教學運行管理形成挑戰(zhàn)。作為學校一方，我們希望在培養(yǎng)現(xiàn)場工程師方面能有制度和經(jīng)費的保障，一些專門項目也希望能獲得支持。”陳小榮強調，培養(yǎng)計劃在具體實施過程中肯定還有許多操作層面的問題需要解決，有待參與各方進一步協(xié)商、調整、細化。(記者 張蓋倫)

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