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像張桂梅那樣關(guān)心最弱小者的最大利益

曹林
2021年09月03日08:05 | 來(lái)源:中國(guó)青年報(bào)
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原標(biāo)題:像張桂梅那樣關(guān)心最弱小者的最大利益

  開學(xué)了,雙減政策和“飯圈”整治的背景下,今年開學(xué)季有很多新氣象。比如,各種“開學(xué)第一課”中看不到那些“流量小鮮肉”了,取而代之的是奧運(yùn)會(huì)冠軍、大學(xué)教授、藝術(shù)家、抗疫英雄、科學(xué)家們。流量明星遇冷退場(chǎng),知識(shí)和精神偶像受到禮遇,不是偶然的,而是社會(huì)風(fēng)氣的一次巨大矯正。過(guò)去那些流量明星占據(jù)了各種平臺(tái),哪里都是他們,開學(xué)也是他們的流量撈金盛宴,這種“成名的想象”對(duì)青少年是很大的誤導(dǎo)。流量明星退場(chǎng),某種程度上也是雙減的一部分,減少娛樂(lè)追星帶來(lái)的負(fù)擔(dān)和精神赤字。

  開學(xué)季,網(wǎng)上有很多表達(dá)家長(zhǎng)、老師、孩子相愛相殺的段子,那張家長(zhǎng)們爬墻看孩子的照片,刷遍網(wǎng)絡(luò),給開學(xué)增添了很多喜劇效果。相比這些“錦上添花”的開學(xué)花絮,我更關(guān)心遠(yuǎn)方的“雪中送炭”,關(guān)心那些可能因貧困而害怕讀不起書、而因此有開學(xué)焦慮的孩子,關(guān)心喜劇化的城市開學(xué)場(chǎng)景之外那些需要幫助的孩子。感謝新華社記者深入基層用腳采訪,讓我們看到了另一種開學(xué),看到了云南大山里張桂梅的女高,看到了那些最弱小的孩子在開學(xué)時(shí)受到了怎樣的安頓。

  記者寫到了16歲的高一新生楊麗梅,在需要幫助的孩子中,應(yīng)該很有代表性。為了走進(jìn)華坪女高,楊麗梅也走了很遠(yuǎn)的路,吃了很多的苦,走得很不容易。讀小學(xué)一年級(jí)時(shí),她的父母就先后去世了,自那以后就跟著舅舅。懂事的楊麗梅早早把“考進(jìn)華坪女高”當(dāng)作努力目標(biāo)——除了為實(shí)現(xiàn)“用知識(shí)改變命運(yùn)”的夢(mèng)想,也有很現(xiàn)實(shí)的考慮,華坪女高為所有像她一樣來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生免去了包括學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)在內(nèi)的諸多費(fèi)用,在這里讀書,可以減輕舅舅的負(fù)擔(dān)。

  楊麗梅剛邁進(jìn)校門,放好行李,就見到了在校園里迎接一批批報(bào)到學(xué)生的校長(zhǎng)張桂梅。這段刷遍全網(wǎng)的對(duì)話感動(dòng)了很多人:“家里給了你多少生活費(fèi)?”“如果生活費(fèi)不夠你跟我說(shuō),其他同學(xué)吃什么你就吃什么”“不用喊我張校長(zhǎng),喊我張老師就行”“到女高來(lái)了,啥都不怕!”聽到張老師這些話,楊麗梅再也忍不住眼淚,她覺得張老師好像能看懂自己磕磕絆絆的堅(jiān)持,和堅(jiān)持背后隱藏的不安!皼]想到,張老師對(duì)我們每個(gè)學(xué)生都這么了解”。

  這種了解,是張桂梅走了很多路的結(jié)果。深入了解每個(gè)學(xué)生家庭的實(shí)際情況和困難,是張桂梅從教多年來(lái)的習(xí)慣。早在2008年華坪女高第一屆學(xué)生入學(xué)時(shí),她就讓學(xué)生們每個(gè)人寫一張小紙條,簡(jiǎn)要介紹自己的家庭情況。每年寒暑假,她還要利用假期,挨家挨戶到高三學(xué)生家中家訪。她說(shuō),華坪女高的學(xué)生大多來(lái)自山區(qū),家庭條件普遍較差,“我通過(guò)家訪才能了解、解決學(xué)生家庭的困難,讓她們專心學(xué)習(xí),沒有后顧之憂!弊2008年華坪女高成立以來(lái),張桂梅家訪已超過(guò)1600戶,行程11萬(wàn)多公里。

  這種體貼,是一個(gè)堅(jiān)守在大山的校長(zhǎng)對(duì)最弱小者最大利益的關(guān)懷。大山里的女孩,本來(lái)就是弱者,而像楊麗梅這樣失去雙親的孤兒,又是弱小者中最弱者,不去拉她們一把,不給她們“到女高來(lái)了,啥都不怕”的信心,不給她們讀書改變命運(yùn)的微弱信念點(diǎn)一束光,她們很容易就滑落到平庸的溝壑中,跌入更弱的境地。對(duì)一般人來(lái)說(shuō),開學(xué)是從無(wú)憂的假期生活進(jìn)入無(wú)憂的學(xué)校生活,而對(duì)于楊麗梅這樣的孩子來(lái)說(shuō),是過(guò)一道艱難的心理關(guān)和生活關(guān):能不能被學(xué)校接納,很少的生活費(fèi)能維持多久,會(huì)不會(huì)受到同學(xué)的歧視,自尊心會(huì)不會(huì)受到傷害。關(guān)心那些最弱小最無(wú)力的孩子,在溫柔的體貼中給了她們自信,讓她們邁過(guò)開學(xué)關(guān)迅速融入學(xué)校生活,人們這就心安了。

  想起前段時(shí)間媒體討論的一個(gè)話題,對(duì)于有些地方引發(fā)爭(zhēng)議的“新生入學(xué),學(xué)校收集家長(zhǎng)職務(wù)信息”,相關(guān)地方稱“正研究取消”。確實(shí)應(yīng)該取消,為什么要家長(zhǎng)職務(wù)信息呢?跟孩子上學(xué)有什么關(guān)系,只會(huì)引發(fā)讓孩子產(chǎn)生身份焦慮、讓公眾不舒服的聯(lián)想。如果真是為了孩子好,為了了解孩子的家庭情況從而去幫扶,為什么不能像張桂梅校長(zhǎng)那樣體貼孩子的困境,以尊重孩子、不讓孩子產(chǎn)生身份區(qū)隔感的無(wú)聲方式去了解。這需要老師承擔(dān)更多的責(zé)任,如張桂梅那樣,細(xì)致入微地體會(huì)那些最弱小者的最大利益,看到她們隱藏的不安和脆弱。

(責(zé)編:郝孟佳、熊旭)

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